语文特级教师彭英老师受邀参与文法学院“2+2”校本课程建设研讨

为深入推进校本课程建设，提升《语文教学设计》《写作》两门课程的教学质量与育人实效，5月21日下午，文法学院语文教育教研室特邀龙泉驿区高中语文教研员、语文特级教师彭英，围绕“2+2”校本课程建设展开专题研讨，为课程发展精准把脉、指明方向。

研讨会上，教研室副主任张玉萍首先介绍了“2+2”校本课程的开设背景、目标定位及现阶段建设情况。《语文教学设计》课程旨在培养学生系统的教学设计思维与实践能力，助力其成长为具备创新意识的语文教育工作者；《写作》课程则聚焦提升学生的写作素养与文字表达能力，为其未来的学术研究、教育教学及个人发展筑牢基础。然而，在课程实施过程中，也面临着课程内容如何更贴合学生需求、教学方法怎样创新等问题。

针对这些问题，彭英老师结合自身丰富的教研经验与一线教学实践，从多个维度提出了建设性意见。在《语文教学设计》课程建设方面，彭英老师强调，课程内容应紧密围绕新课标要求，注重理论与实践相结合。可引入更多经典教学案例，通过案例分析、模拟设计等环节，引导学生深入理解教学设计原理，并掌握将理论应用于实际教学的方法。同时，要关注教育前沿动态，将新的教学理念与技术，如项目式学习、智慧课堂等融入课程，拓宽学生视野，提升其教学设计的创新性与时代性。

对于《写作》课程，彭英老师指出，课程设计需充分考虑学生的写作基础与兴趣点，分层分类开展教学。在基础层面，加强写作技巧训练，包括立意构思、谋篇布局、语言表达等；在提高层面，鼓励学生进行个性化创作，引导其挖掘生活素材，培养独特的写作视角与风格。此外，彭英老师还建议增加写作实践与交流环节，如组织写作工作坊、作品互评等活动，让学生在实践与互动中提升写作能力，激发创作热情。

研讨过程中，与会教师与彭英老师积极互动，就课程建设中的具体问题展开深入交流。针对教师们提出的 “如何平衡课程理论性与实践性”“怎样有效评价学生的写作成果” 等问题，彭英老师逐一进行解答，并分享了许多实用的教学策略与评价方法。现场讨论热烈，思想碰撞出智慧的火花，为课程建设提供了诸多新思路。

此次研讨活动，彭英老师以其深厚的专业素养与独到的教育见解，为“2+2” 校本课程建设提供了宝贵的指导。教研室将以此为契机，充分吸收专家建议，进一步优化课程内容与教学模式，推动校本课程建设迈向新台阶，为培养更多优秀的语文教育人才与写作人才奠定坚实基础。