学院新闻
中外文学与文论教研室开展“磨课”专项活动 全力打造优质“金课”
2025-11-14
为全面深入贯彻党和国家的教育方针，落实立德树人根本任务，将培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步强化本科课程建设工作，提升综合育人水平，重视课堂教学，淘汰“水课”，打造“金课”，中外文学与文论教研室于2025年9月8日至10月30日，开展“磨课”专项活动。
一、精心组织，全员参与：构建高效教研机制
结合学科特点，中外文学与文论教研室分为中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、文学理论、大学语文五大课程团队。以课程团队为单位，全员积极参与“磨课”工作。围绕教学目标、教学内容、教学方法、教学技能等核心要素展开深入研讨，通过“说课—评课—改课”的闭环模式，推动课堂教学提质增效。
二、精研课程细节，优化教学设计，聚焦课堂提升
以课程研讨与课堂改进为抓手，为教学质量提升赋能。中国古代文学课程团队进行分年级研讨。大二组以《诗经》为切入点，围绕“女性形象分析”“赋比兴艺术手法”“经典化与文化传承”“示范《蒹葭》《采薇》的韵律吟诵”“解析《国风》地域特色”等方面进行说课，建议结合考古新发现与跨时代文学对比，旨在构建多维教学体系；大三组则根据不同层次学生的差异化需求，分别以李白诗歌与《春秋》“微言大义”为核心，融合“知人论世”研究方法与编年体史书特征进行解析。团队总结提出“文本精读与文学史结合”“传统方法与现代手段融合”等原则，为教学优化指明方向。
中国现当代文学课程团队以“知识点讲授+教师互评”形式推进，针对不同课程模块提出改进方案。例如，针对《阿Q正传》，建议通过原文引用、图文结合降低专升本学生理解难度；《伤逝》课程可引入“综合项目式学习”任务，激活学生思辨能力；《百合花》教学中可进一步融入课程思政。讨论中还强调需平衡理论讲授与实践环节，避免教学陷入单一化。
外国文学课程团队以古希腊神话、《荷马史诗》《俄狄浦斯王》等经典文本为研讨对象，明确注重教学内容的文学性与历史语境结合，强化多元文化视角。为进一步增强教学效果，建议补充图像视频资料以增强古希腊神话教学的课堂吸引力；完善《俄狄浦斯王》课件设计以突出文本细节，通过多元化视角探讨主题内涵与悲剧成因。
文学理论课程团队针对“文学理论的研究对象”“文学理论的思想资源”等课程内容，通过“授课展示—集中评课—专题研讨”形式，重在提升青年教师的教学技能和课件制作能力。团队研讨指出，需结合具体文本与现实案例以加强对基础理论的讲解；强调教师亲和力与课堂互动的重要性。
大学语文课程团队以“葛兆光《汉字如魔方》”为例，以“魔方”为核心喻体，围绕汉字结构拆解、演变历史及生活应用等维度、设计“部件拼搭挑战”“生活案例解读”（如热门动画、网络用语）“认知—探究—应用”等展开说课。研讨中，聚焦“互动与时间平衡”“案例深度优化”等问题，提出精选核心互动环节、共建生活化案例库等改进方案，进一步强化课堂的趣味性与学术性。
三、总结反思：以研促教，构建长效提升机制
此次开展的“磨课”专项工作圆满结束。围绕打造高效课堂这一宗旨，各团队不仅优化课程内容，更针对教师教学过程提出具体建议。在互帮共进的氛围中，推动课堂教学持续优化，助力真正上好课、上出好课。教研室主任表示，未来将进一步完善“磨课”常态化机制，定期开展跨学科、跨团队教学交流，推动优质教学资源共建共享，为学校“金课”建设与人才培养质量提升注入持久动力。
一、精心组织，全员参与：构建高效教研机制
结合学科特点，中外文学与文论教研室分为中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、文学理论、大学语文五大课程团队。以课程团队为单位，全员积极参与“磨课”工作。围绕教学目标、教学内容、教学方法、教学技能等核心要素展开深入研讨，通过“说课—评课—改课”的闭环模式，推动课堂教学提质增效。
二、精研课程细节，优化教学设计，聚焦课堂提升
以课程研讨与课堂改进为抓手，为教学质量提升赋能。中国古代文学课程团队进行分年级研讨。大二组以《诗经》为切入点，围绕“女性形象分析”“赋比兴艺术手法”“经典化与文化传承”“示范《蒹葭》《采薇》的韵律吟诵”“解析《国风》地域特色”等方面进行说课，建议结合考古新发现与跨时代文学对比，旨在构建多维教学体系；大三组则根据不同层次学生的差异化需求，分别以李白诗歌与《春秋》“微言大义”为核心，融合“知人论世”研究方法与编年体史书特征进行解析。团队总结提出“文本精读与文学史结合”“传统方法与现代手段融合”等原则，为教学优化指明方向。
中国现当代文学课程团队以“知识点讲授+教师互评”形式推进，针对不同课程模块提出改进方案。例如，针对《阿Q正传》，建议通过原文引用、图文结合降低专升本学生理解难度；《伤逝》课程可引入“综合项目式学习”任务，激活学生思辨能力；《百合花》教学中可进一步融入课程思政。讨论中还强调需平衡理论讲授与实践环节，避免教学陷入单一化。
外国文学课程团队以古希腊神话、《荷马史诗》《俄狄浦斯王》等经典文本为研讨对象，明确注重教学内容的文学性与历史语境结合，强化多元文化视角。为进一步增强教学效果，建议补充图像视频资料以增强古希腊神话教学的课堂吸引力；完善《俄狄浦斯王》课件设计以突出文本细节，通过多元化视角探讨主题内涵与悲剧成因。
文学理论课程团队针对“文学理论的研究对象”“文学理论的思想资源”等课程内容，通过“授课展示—集中评课—专题研讨”形式，重在提升青年教师的教学技能和课件制作能力。团队研讨指出，需结合具体文本与现实案例以加强对基础理论的讲解；强调教师亲和力与课堂互动的重要性。
大学语文课程团队以“葛兆光《汉字如魔方》”为例，以“魔方”为核心喻体，围绕汉字结构拆解、演变历史及生活应用等维度、设计“部件拼搭挑战”“生活案例解读”（如热门动画、网络用语）“认知—探究—应用”等展开说课。研讨中，聚焦“互动与时间平衡”“案例深度优化”等问题，提出精选核心互动环节、共建生活化案例库等改进方案，进一步强化课堂的趣味性与学术性。
三、总结反思：以研促教，构建长效提升机制
此次开展的“磨课”专项工作圆满结束。围绕打造高效课堂这一宗旨，各团队不仅优化课程内容，更针对教师教学过程提出具体建议。在互帮共进的氛围中，推动课堂教学持续优化，助力真正上好课、上出好课。教研室主任表示，未来将进一步完善“磨课”常态化机制，定期开展跨学科、跨团队教学交流，推动优质教学资源共建共享，为学校“金课”建设与人才培养质量提升注入持久动力。
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